Info ou intox ? Sherlock Holmes 2.1

• Donner aux participant.e.s l’adresse ou un exemplaire de l’article suivant (vous pouvez également choisir un autre article de la fiche Corpus Intox ou l’article de votre choix) :
  • Le coronavirus : “produit du hasard” ou spécifiquement utilisé comme arme biologique, Alter Info - 2020

• Donner ou écrire les consignes aux participant.e.s, qui devront répondre aux questions suivantes :

• 1. D’où vient cette information, et qui la diffuse ? En particulier, lister les noms de tous les sites que vous trouvez qui retransmettent cette nouvelle et noter les dates.
• 2. D’après vos recherches, cette information est-elle vraie ou fausse ? Argumenter votre démonstration en donnant vos indices et en expliquant votre interprétation.
• 3. Comment vous avez effectué vos recherches ? Préciser votre méthode de recherche et les outils utilisés pendant l’activité.

• Laisser les participant.e.s faire leurs recherches et répondre aux questions.

En grand groupe :

• Sur un tableau, prendre en note les réponses des participant.e.s à la question 1 concernant les sites et les dates de parution.
• Faire énoncer les réponses à la question 2, et au besoin préciser qu’il s’agit d’un faux et le contexte de parution de la nouvelle (Alter Info est un site d’information à tendance conspirationniste). Vous pouvez pour cela vous aider au besoin des Ressources spécifiques pour la déconstruction de la désinformation autour du coronavirus.
• Les faire énoncer leur méthode de recherche et les difficultés rencontrées :

• Quel était le moteur de recherche utilisé ?
• Avez-vous fait une recherche par mots clés ? Par images ?
• Avez-vous affiné votre recherche par la suite en modifiant les paramètres de votre moteur de recherche ou en utilisant des outils spécifiques (recherches avancées, filtres…) ?
• Avez-vous recensé et rassemblé les adresses des sites internet ? Les dates des articles que vous avez consultés ?
• Quelle(s) conclusion(s) avez-vous tiré de vos recherches ?
• Comment avez-vous structuré votre argumentation et votre démonstration ?

• Distribuez ou projetez au tableau la Correction méthodologie afin de reprendre les points clefs de l’activité de recherche et de proposer au besoin des réponses aux trois questions.
• Préciser que cette correction a été construite à l’aide d’une vidéo dont le visionnage et l’étude seront les objectifs de la séance (ou de l’heure) suivante.

• En grand groupe, regarder la vidéo suivante contenant une méthodologie de vérification de l’information sur internet la Chaîne Youtube Hygiène mentale, vidéos réalisées par un professeur. L’Autodéfense Intellectuelle : des outils pour la recherche d'information.

• Demander aux participant.e.s de prendre des notes au fur et à mesure des éléments de méthode utilisés par l’auteur de la vidéo pour vérifier la véracité de l’information.

Discuter de la vidéo et de la première séance avec les participant.e.s en grand groupe :

• Demander aux participant.e.s s’ils.elles ont des questions ou des besoins de précision concernant la vidéo ou suite à la première séance. Leur expliquer qui est l’auteur (un professeur), le lieu de diffusion (Youtube)… Amenez-les à introduire les autres termes associés à la désinformation et à la manipulation des faits. Vous pouvez pour vous aider au besoin du Lexique Les fake news (RTS, 2017). (20')

• Demander aux participant.e.s ce qu’ils.elles ont appris et ce qui est a changé par rapport à leur expérience de la séance précédente. (10')
  • Pensez-vous modifier votre manière d’effectuer vos recherches sur internet ? Comment
  • Pensez-vous qu’une recherche rigoureuse et appliquée puisse permettre d’accéder à des informations “vraies” (c’est-à-dire justes, correctes, sourcées, vérifiées…) ?
  • À quel point le loisir de produire et de trouver des contenus humoristiques sur internet sert la désinformation ? Comment avoir un bon équilibre ?
  • Étiez-vous conscient.e des multiples facteurs qui peuvent influencer les résultats de vos recherches et ainsi créer des biais (de confirmation, d’interprétation…) ?