Je crée mon sondage d’opinion

• Remettre à chaque groupe le Tableau d’aide à la constitution de son échantillon.
• L’animateur.rice devra au préalable recueillir dans l’académie / le département / la région des données statistiques sur la répartition des élèves / des habitant.e.s (par sexe, niveau, filières, catégorie professionnelle, etc...). Il.elle distribue ces données avec le tableau.

• Chaque groupe remplit son tableau qui lui permet de déterminer l’échantillon des personnes qu’il souhaite sonder. Il faudra veiller à ce que la taille de l’échantillon soit réaliste par rapport au temps dont vont disposer les participant.e.s pour réaliser le sondage.

• Chaque groupe fabrique son modèle de sondage papier :
  • Il est possible d’utiliser la fiche Exemple de sondage sur les élections régionales et de l’adapter directement à partir d’un logiciel de traitement de texte (cet exemple se base sur un sondage organisé au sein d’un lycée, il est cependant tout à fait adaptable pour des habitant.e.s d’une commune dans un autre contexte).
  • Le sondage comporte des informations sur les caractéristiques de la personne interrogée (à mettre en lien avec le travail sur l‘échantillon), ainsi que les questions du sondage (2 à 3 maximum pour faciliter l’analyse par la suite). Pour faciliter le travail de compilation et d’analyse des données, il est conseillé de formuler des questions fermées, à réponse unique (proposition à cocher, échelle de satisfaction...).

• Pour terminer la séance, chaque groupe doit avoir défini précisément son organisation pour réaliser le sondage avant la prochaine séance. À quel(s) moment(s) effectuent-ils le sondage ? Dans quel(s) endroit(s) ? Qui sonde ? Etc... Chaque groupe peut éventuellement constituer des binômes pour se répartir les questionnaires.

Entre les deux séances, les participant.e.s réalisent le sondage sur papier en allant questionner directement les sondé.e.s (dans l’établissement, la structure, la rue, etc...). Ce travail peut-être réalisé en autonomie ou avec l’accompagnement de l’animateur.rice ou de l’enseignant.e, en fonction du temps dont vous disposez.

• Pour débuter, expliquer que cette séance sera consacrée à l’analyse des réponses recueillies par les différents groupes au travers de leurs sondages.
• Répartir les participant.e.s par groupes de travail, identiques à la première séance, et distribuer à chaque participant.e les tableaux Échantillon réellement interrogé et Résultats de votre sondage.

• En groupes, remplir les deux fiches. Pour gagner du temps, l’enseignant.e ou l’animateur.rice peut préparer des tableaux adaptés à chaque groupe en fonction du sondage créé lors de la séance 1 (en remplissant à l’avance, les questions et choix de réponses, les critères de l’échantillon,etc...). Il est également possible d’organiser les groupes en binômes, chaque binôme compilant les résultats d’une question du sondage, par exemple.

Un.e représentant.e par groupe présente à l’ensemble des participant.e.s :

• La méthode utilisée (la taille de son échantillon et les critères considérés).
• Les écarts éventuels avec ce qu’ils.elles avaient prévu au départ et la raison de ces changements (si l’échantillon final est différent de celui prévu initialement).
• Les résultats du sondage du groupe et les conclusions qu’il en a tiré.

Noter au tableau les éléments principaux :

• Observe-t-on des différences entre les groupes ?
• Comment peut-on expliquer ces différences ?

On peut aborder par la suite différentes notions :

• Le choix des questions, qui sur un même sujet peuvent révéler des problématiques différentes. De plus, le vocabulaire ou le ton employé peut amener des biais dans les réponses.
• La question de l’échantillonnage : est-il représentatif ?
• Aborder les notions de marge d’erreur (liée à la taille de l’échantillon).